文化绿城小学学生在韩国参加中韩文化交流活动
近日，2016~2017学年“常青藤工程”师徒结对仪式在文化绿城小学举行。金水区教体局党委书记、局长李正等参加了仪式，并为青年教师同伴互助共同体和特色教师工作室揭牌。
金水区文化绿城小学把学生的发展和教师的成长作为学校发展的首要目标，明确了“立雅求美，绽放幸福”的核心教育理念，实施雅美教育；以“名师引领、骨干示范、新秀带动”为发展规划，启动了常青藤工程。从三年来的实践来看，“常青藤教师共同体”促进每位教师专业成长，“雅美课程体系”则让每个文绿学生尽享雅美快乐童年。
成长课程开启雅美人生
学生成长课程即校本课程，反映的是学校的个性，体现的是学校的特色。基于“立雅求美，绽放幸福”的教育理念，文化绿城小学构建了“雅塑行、美怡情”的“雅美”课程体系，形成生动、活泼、健康、童趣的校本文化，促进学生全面素质的提高与个性健康发展，达成学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一，最终培养孩子们发现美、创造美、传递美的能力，促进学校特色课程的发展。
学生们纷纷表示最喜欢选修课程，因为这些内容是他们自己选的，这代表着自由、兴趣和个性。在雅文雅韵、雅行雅规、雅情雅趣、雅馨雅致、雅滋雅味、雅静雅乐六大类课程中，学生的个性得以张扬，能力也得到了空前的释放和提升。“我会吹葫芦丝！”“我会篆刻和版画！”“我最喜欢跳舞，参加啦啦操比赛还得奖了呢！”……文化绿城小学的孩子们一谈起自己的爱好和自己喜爱的课程，就开始变得滔滔不绝。课程展示活动中一件件精致而富有童心的作品，让人不得不赞叹他们的动手能力和天马行空的想象力。学生在各级各类比赛中也是满载而归。由学校纸飞机队组队的“河南一队”在国家体育总局、教育部等单位联合举办的“2014全国青少年纸飞机通讯赛全国总决赛”中获得一等奖四个，二等奖三个，三等奖两个；“云之雀”合唱团在奥地利维也纳举行的世界和平合唱节合唱比赛中荣获铜奖；啦啦操队表演的“校园花球啦啦操”在“星光耀香港2016全国校园综艺大赛”活动中荣获金奖、最佳团队奖和先进组织单位；学校传统的花样空竹和葫芦丝、管乐课程的学员们也都走出国门，分别参加了丹麦王国中国文化日活动、悉尼艺术节、夏威夷国际青少年艺术节、中韩文化交流等活动，向世界人民展示了中国少年的风采。
德育课程化促和谐发展
学校创新尝试了独具特色的“校园自主网格化管理”德育模式。这一模式以学生自我约束，层层管理，实时评价，长期培养为主要特色。它的特点是：学生自主管理，管理区域网格化分布，采用学生自我评价、班级自主评价和学校综合评价的形式，培养学生养成良好的行为习惯，在学生群体中形成人人自律的“小气候”，带动全校德育的“大环境”。
每当学校组织各项活动和比赛，你就能看到网格管理员忙碌的身影。2015年4月，文化绿城小学在河南财经政法大学成功举办春季运动会，班级安全岗管理员负责管理各个班级场外行进时的路队和看台观赛秩序；楼层长在本年级的班级与班级，老师与老师的协同互动上发挥着不可替代的作用；轮值校长在赛前动员，各岗位协调以及与老师和校领导沟通，发挥着至关重要的核心纽带作用。在他们默契的配合中，家长们也欣慰地发现，自主网格化管理模式下的小管理员们个个初现“神通”，通过管理岗位的体验，他们也更加了解和热爱自己的学校。
课程评价让孩子终身受益
文化绿城小学近年来积极探索“1+X”评价模式，出台《文化绿城小学学生综合素质评价管理办法》，全校统一规划，在对学生实施综合素质评价时，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，多学科、多角度、多方位的多元评价机制。
学校开设的所有课程都在评价范围中，而且评价的内容还包括发言、汇报、课堂听课情况、学习状态等方面，是对学生全方位的考察和评价，而且家长也能参与其中，比如学校英语节的家长考官，运动会的家长志愿者等，都可以成为孩子评价的参与者。学校的评价并不以一次评价结果论英雄，对于成绩不理想的学生，可以实施二次评价、三次评价和更多次评价，多次机会的给予，使不同层次的学生都能得到极大的心理满足，树立了学习的自信心。
今天的文化绿城小学，正以执着的教育理想和大爱情怀，以包容一切的悉心和细心构筑着教育的精彩，文绿人将继续务实创新，积极进取，这方净土必能成为学生学习的乐园，成长的家园！
