“大家排好队来这里测温。”9月的阳光,温暖而不耀眼。在三门县横渡镇小横渡小学,学生们背着书包,欢欢喜喜往里走。
校门口见到的第一位老师总是林兴米,一件白色衬衫、一条黑色西装裤,中等身材,利落干净,符合所有人印象中一个语文老师该有的模样。
1994年,18岁的林兴米毕业后被分配到横渡镇中心小学,2013年调入横渡镇小横渡小学,直到现在已经在偏僻乡镇从教了26年。
“小横渡小学也是我的母校。”林兴米说,回到母校成为一名教师,就是想让关爱延续、让教育照亮更多孩子的人生路。
让学生养成良好习惯
“林老师,你懂的知识为什么那么多啊?”为了激发学生的听课兴趣,课堂上,林兴米从课外故事入手,帮助学生更好导入新知识。
农村的孩子受家庭环境的影响,阅读习惯不好,林兴米便从平常上课入手,外加每周一节阅读课,从摘录好词好句开始,到谈书本内容和阅读感受,由浅入深。学生的阅读兴趣被激发了,语文素养也提高了。
“想要给学生一滴水,老师要有一桶水。”无论再忙再累,林兴米都不忘学习。如今,他已完成大专课程,本科也即将毕业。同时,他积极参加各级各类培训,更新自己的知识储备。
小横渡小学每个年级仅一个班,班额小。林兴米说,今年他教的五年级这个班,学生基础较差,他就在课堂上对学生作业进行面批,要求学生认真订正,并进行二次批改,对学生辅导,补缺补差。
除了要让学生养成良好的学习习惯,培养行为习惯也是林兴米的教学内容之一。
“在日常教学中,我发现现在的孩子规则意识比较淡薄,以自我为中心,在对规则的遵守上言行不一。”林兴米说,为了加以改变,他带头制定班级公约,并开展各种活动,让学生在体验中强化规则意识。
不让一个孩子掉队
横渡镇地处山区,全镇2.2万人口中,外出人口就有1.5万,许多孩子成了“留守一族”。小横渡小学上学期90名学生中,就有35名留守学生。
“这些父母一旦外出以后,就没时间过问孩子的学习,更别提关注孩子的内心了。”林兴米说,接手一个新班级后,他会先进行摸底,了解留守学生父母的打工地址和联系方式,为学生建立档案。同时,通过家访来辅导留守学生的学习。
“对付”调皮学生,林兴米也有一套。以前有个学生经常捣蛋,林兴米从不批评他,而是选择合适的时间用心感化。
有一次数学考试,这位调皮学生把笔尖朝着脸,用玩笔来消磨考试时间,没成想困意袭来,脑袋一晃,笔尖刚好戳到了眼皮。
林兴米赶忙抱起他往附近卫生所跑。“当时不知道是戳到眼皮还是眼睛,折腾了好久。当医生擦掉血迹,我们才知道只是划破眼皮,悬着的心才放下来。”
调皮学生睁开眼睛后,就看着林兴米。体会到老师的关爱后,这个学生在课堂上再也没有调皮,反而开始认真听讲了。
“让一个个村里的孩子接受良好的教育启蒙,走出山村,是我的梦想。看着自己的梦想在孩子们身上实现,我感觉很幸福。”林兴米说。